Essa semana, eu ca\u00ed na real que, hoje, a minha filha vai fazer a primeira prova da sua vida. Quer dizer, prova de verdade: em sala de aula, com tempo contado, press\u00e3o e sem poder colar com a anu\u00eancia da escola. Prova, assim, tipo prova.<\/p>\n
Mas a culpa de isso s\u00f3 rolar agora n\u00e3o \u00e9 dela. Ela entrou no ensino fundamental junto com a pandemia e, por conta do formato online, todos os eufemisticamente chamados \u201ctrabalhos avaliativos” do primeiro e do segundo ano pelos quais ela j\u00e1 passou foram feitos em casa. \u00d3bvio, com intensa supervis\u00e3o; mais materna do que paterna, confesso.<\/p>\n
N\u00e3o admira, as notas da turma toda foram incr\u00edveis. Dez de ponta a ponta. Por que ser\u00e1?<\/p>\n
Na sexta passada, quando a minha mulher me mandou um whatsapp com a lista de mat\u00e9rias que iam cair nas provas, comecei a perceber que a tens\u00e3o tinha come\u00e7ado a subir.<\/p>\n
– Voc\u00ea viu as mat\u00e9rias das provas? A gente precisa botar ela pra estudar- minha mulher vez ou outra repetia.- Se ela n\u00e3o estudar, vai tirar nota baixa, t\u00e1?
\n– \u00c9, vi. Sei, t\u00e1 certo. Tem raz\u00e3o – eu meio que desconversava.<\/p>\n
Essa semana, fui busc\u00e1-la na escola e os pais, que, ao contr\u00e1rio de mim, tem o h\u00e1bito de manter rela\u00e7\u00f5es sociais uns com os outros, comentavam:<\/p>\n
– Viu que tem prova essa semana?
\n– Vi, estou t\u00e3o preocupada.
\n– Como eles v\u00e3o lidar com isso? Nunca fizeram prova, assim, em sala de aula.
\n– \u00c9, eu sei. Estou at\u00e9 sem conseguir dormir. Voc\u00eas j\u00e1 come\u00e7aram a estudar?
\n– Ainda n\u00e3o, mas vamos.
\n– N\u00f3s tamb\u00e9m n\u00e3o come\u00e7amos. Mas vamos, sim. Vamos, sim.<\/p>\n
Nessa hora ficou claro pra mim a import\u00e2ncia das provas escolares para as pessoas e como isso pode influenciar como elas lidar\u00e3o com os demais desafios da vida. Desculpa, eu sei, pode at\u00e9 parecer papo de coach, mas n\u00e3o \u00e9.<\/p>\n
Olhando de uma forma muito pragm\u00e1tica e piagetiana, prova deveria funcionar dessa maneira: o professor \u201censina\u201d e desafia o aluno; o aluno \u201cestuda\u201d e exercita os conceitos; nesse processo de experimenta\u00e7\u00e3o, o aluno desenvolve uma nova estrutura cognitiva; e, enfim, como o processo escolar \u00e9 coletivo, \u00e9 aplicada uma avalia\u00e7\u00e3o, a tal prova, para verificar se o grupo chegou em conjunto a esse novo patamar, e quais s\u00e3o os gaps de aprendizagem que devem ser sanados.<\/p>\n
Simples, n\u00e9? Sem stress ou ang\u00fastias. Mas n\u00e3o \u00e9 assim que rola. Principalmente num pa\u00eds cheio de concurseiros que sonham com ascens\u00e3o social, seguran\u00e7a eterna e aposentadorias antecipadas, a.k.a. desejo de morte, vindas do seu desempenho em provas que s\u00f3 se repetem de cinco em cinco anos.<\/p>\n
Por conta dessa cultura, o pessoal considera que a prova, ao inv\u00e9s da avalia\u00e7\u00e3o de um processo de aprendizagem colaborativo entre o professor e o aluno, \u00e9 uma esp\u00e9cie de teste m\u00edtico para abrir as portas para uma vida melhor.<\/p>\n
Esse nivel de expectativa gera uma bruta tens\u00e3o pr\u00e9-prova e estudar acaba se tornando presa f\u00e1cil da procrastina\u00e7\u00e3o obsessiva do \u201cdeveria estar estudando\u201d; e o desespero pelo medo do fracasso lhe faz se martirizar, estudando de v\u00e9spera at\u00e9 altas horas e dormindo com os livros sob o travesseiro para aprender por osmose. o que, pode crer, n\u00e3o funciona.<\/p>\n
Essa rela\u00e7\u00e3o t\u00f3xica com o processo avaliativo se torna uma refer\u00eancia para como voc\u00ea lidar\u00e1 com os seus desafios no mundo adulto, sejam eles, um treinamento, uma avalia\u00e7\u00e3o de projeto, uma sess\u00e3o de feedback, a apresenta\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rio anual, e at\u00e9 um simples exame de sangue. O importante, parece, n\u00e3o \u00e9 aprender com as experi\u00eancias e melhorar, o importante \u00e9 passar e deixar isso tudo para tr\u00e1s. Como j\u00e1 disse antes, desejo de morte.<\/p>\n
Eu, pessoalmente, n\u00e3o consigo entender isso. Fui criado num col\u00e9gio com prova mensal e testes surpresa \u00e0 rodo. Al\u00e9m disso, reprova\u00e7\u00e3o l\u00e1 era mato. Tinha uns anos em que se abriam at\u00e9 tr\u00eas turmas de recupera\u00e7\u00e3o por s\u00e9rie para dar conta de todo mundo que ficava pendurado.<\/p>\n
Esse clima de terror profundo tornava a experi\u00eancia da prova uma viv\u00eancia niilista de comprova\u00e7\u00e3o da falta de sentido da vida e das for\u00e7as do acaso no seu futuro. Por isso n\u00e3o havia medo de fato, apenas resigna\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m de n\u00e3o acharmos que a prova poderia nos trazer algo de bom, pra que nos importar com o mal que ela podia nos fazer?<\/p>\n
Ent\u00e3o, incorporando minha melhor vers\u00e3o de Arthur Schopenhauer, l\u00e1 fui eu estudar com a minha filha. Peguei a lista de temas e passei um a um com ela:<\/p>\n
– Hum, esse lance aqui, como funciona?
\n– Assim, papai.
\n– Beleza, me d\u00e1 um exemplo.
\n– Esse, t\u00e1 certo?
\n– T\u00e1. E se fosse assim?
\n– A\u00ed era dessa forma.
\n– Beleza. Acho que voc\u00ea vai se dar bem. Amor, j\u00e1 estudei com ela!
\n– J\u00e1? Como j\u00e1 terminou? Imposs\u00edvel. Assim ela vai tirar nota baixa. Vem estudar com a mam\u00e3e, filha. Deixa esse seu pai maluco pra l\u00e1.<\/p>\n
O pior \u00e9 que eu acho que ela vai se dar bem, e, se n\u00e3o se der, a vida continua e tem mais prova pela frente. Pelo menos, agora, a gente vai saber o que ela n\u00e3o aprendeu e onde precisar melhorar. Afinal, \u00e9 isso que importa, n\u00e3o?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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